大发体育app官方版眼中的全国职业教育大会

作者:ADMIN   发布日期:2021-04-26




全国职业教育大会
4月12日至13日,全国职业教育大会在京召开,习近平总书记对职业教育工作作出重要指示。
党的十八大以来,尤其是《国家职业教育改革实施方案》出台以来,职业教育走上了提质培优、增值赋能的快车道,迎来大改革大发展的新阶段,职业教育面貌发生了格局性变化。1.13万所职业院校、3088万名在校生,世界最大规模的职业教育体系有力支撑了“中国奇迹”,职业教育在助力脱贫攻坚取得全面胜利,推动中国经济高质量发展中顺势而为、应势而起,居功至伟。

高质量职业教育体系
是职业教育新发展阶段的标志,
更是实现职业教育现代化的基础性工程。

01 质量管理
 
“全国职业教育大会
推进职业教育高质量发展,必须坚守职业教育的类型定位,坚持开放办学,深化产教融合、校企合作,深入推进育人方式、办学模式改革。要充分发挥教育评价指挥棒的作用,构建大发体育app官方版学合理的职业教育评价体系,引导职业教育按类型教育规律办学,坚定服务发展、促进就业的办学方向。

围绕1个大数据中心,构建N个质量管理服务,形成高质量管理体系
强智质量管理信息平台,以推进职业教育高质量发展为目标,旨在提升专业、教学、课程、实习、实训条件等“五位一体”人才培养质量和学校管理质量,基于大数据中心,打造集教学评价、工作任务、绩效考核、诊改管理、数据观测、智能画像、预警中心、数据分析等1+N全面质量管理体系。

教学评价服务
数据说话,全员参与
 
质量计划、质量中心、分析报告、移动评价、基础数据为一体,形成“教学评价管理与服务纵横协同”、“网上教学评价服务保障”、“教学评价活动数据分析决策”创新体系,实现教学评价常态化。

应用大数据功能,实时、动态、全覆盖的采集教学评价服务业务数据,实现督导听课比例、工作量达标情况、听课课程情况、听课结果分布、听课结果分布、随堂评价分析等评价数据分析,自动生成督导报告。


工作任务管理
全过程分类管理
 
可对“十四五”规划、“双高”建设、提质培优项目、院校重点工作任务、部门重点工作任务、诊改任务、临时任务等,实现“立项、审批、协同推进、督办、诊断审核、办结、自动生成任务报告”全过程分类管理。

工作任务可逐级分解,任务负责人在线更新任务进度、状态、成本、支撑材料、总结报告等内容;对接国家填报平台,体现专项任务的进度、状态、目标达成、周期性成果,导出文档与国家项目管理填报平台格式一致;形成工作任务分析数据和“一页纸报表”。



数据观测点对标

有效反映优势和差距
 
及时抓取全国示范校、双高校、省内高职院校等特定院校群的各类数据,包括办学核心指标、人才培养数据、服务贡献、落实政策情况、国际影响情况等,保持国内院校数据抓取的及时性,有效反映出院校当前的优势或差距,为未来的工作提供参考。

02 教学管理
“全国职业教育大会
发挥信息化支撑作用。信息化是职业教育适应现代信息技术发展的必然要求,也能够促进优质教育资源共建共享。各地各部门要推动现代信息技术与教育教学深度融合,加快数字校园建设,创新信息化环境下教育教学模式……全面提升职业教育的信息化水平。

强智教学微服务平台(综合教务管理系统),利用云计算、大数据、微服务、快速开发技术、移动互联等现代信息技术,为职业教育提供智慧教学管理服务体系,包含管理中心、基础数据中心、培养方案管理、课程标准管理、教学运行管理、教学过程管理、成绩管理、考试管理、学籍管理、毕业审核管理、毕业设计管理、顶岗实习管理、实验实训管理、交流生管理、教材管理、教学大数据服务、移动教务服务等一体化管理服务体系,创新教育教学模式,全面提升职业教育信息化水平。

强智教学微服务平台(综合教务管理系统)现已应用于全国300多所职业院校,其中包含25所双高校
03 提质培优项目管理
“全国职业教育大会
全国职业教育大会对职业教育改革发展具有里程碑意义,要坚持内涵发展,实施中职办学条件达标工程,推动高职提质培优,稳步发展职业本大发体育app官方版教育……实现产业、专业、就业一体。
 
强智教育教学项目管理平台,可针对高职院校提质培优项目进行项目的立项、在线申报、在线评审、中期检查、结项验收等等,利用自主研发的微服务软件开发平台快速搭建。

提质培优项目管理包括产教融合项目、教育教学改革项目、虚拟仿真实训基地项目、专业群教学资源库建设项目、精品在线开放课程项目、示范课程项目、教学能力比赛团队遴选、职业教育规划教材遴选等等,所有提质培优相关项目均可实现个性化项目管理设计。

系统的页面、流程均可通过可视化拖拉拽的形式自定义,高效应对老师在项目申报过程中不断出现的流程变化和业务更新。

一键导出规定格式的Word文档,高效助力文档的形成和全过程评审,方便老师按格式打印纸质文件存档和线下签字,实现高效、规范化的项目管理!




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“职教力量”已不可同日而语!
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