以质量文化为核心的教学评价体系建设

作者:ADMIN   发布日期:2021-06-08
各大政策对“质量文化”的加持 
2021年5月29-30日,第十届全国高校教学督导、质量评价与质量保障体系建设学术会议在浙江宁波圆满举办,来自全国220多所高校700余位教学督导专家、质量管理部门负责人、领导参与了会议。

大发体育app官方版作为“新时代高校质量文化”的倡导者和建设者,受邀参会并作《以质量文化为核心的信息化建设》专题汇报。


各大政策对“质量文化”的加持 


关于深化本大发体育app官方版教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》强调全面推进质量文化建设。完善高校内部教学质量评价体系,建立以本大发体育app官方版教学质量报告、学院本大发体育app官方版教学评价、专业评价、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度高校教学质量评价与保障体系……将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节……

《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》强调进一步深化教育督导管理体制、运行机制、问责机制、督学聘用和管理、保障机制改革。

《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》强调完善办学质量监管评价机制,深入推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设,完善职业教育督导评估办法,构建国家、省、校三级职业教育督导体系。

《深化新时代教育评价改革总体方案》强调改革学校评价、教师评价、学生评价。



No.1 当前教学评价的痛点分析
当前教学评价工作的不足,不仅表现在督导队伍专业化程度不高,督导工作内容表浅化,督导工作方式简单化等方面,在信息化上更存在着诸多需要提升的地方:

❈ 督导课表更新滞后,调停课信息无法及时提醒听课人员
❈ 评价指标难以体现课程差异性,缺少针对性和灵活性
❈ 过程性监控少,难以观察教师教学水平的长期发展曲线
❈ 学生参评积极性不高,信息准确性不足
❈ 听课人与教师之间缺乏沟通和反馈的渠道
❈ 未有效利用信息化手段,评价工作量大,操作不便

 
No.2 强智教学评价体系
强智教学评价体系,以高等教育高质量发展为主线,基于大数据中心,为师生提供听课预约、任务信息发布、督导听课评价、督导评价审核、教师听课反馈、日常巡查管理、专项任务督导管理、随堂评价、数据统计、听课分析、分析决策支持等全过程、协同管理,建设“教学评价管理与服务纵横协同”、“网上教学评价服务保障”、“教学评价活动数据分析决策”等教学评价创新体系,构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化,提高现代治理水平。

强智教学评价体系的核心功能:

❇ 质量计划质量任务发布、评价范围控制、历史任务查询

❇ 质量中心听课评价、听课结果、学生评教、随堂评价、教师评学、教师自评、信息员反馈、问卷调研

❇ 分析报告:听课分析、教师综合考核、学生评教分析、随堂评教分析、定制报告

❇ 基础数据:指标设置、课表维护、工作量配置

❇ 移动端:门户集成、微信集成、钉钉集成、二维码分享

全面、多维、智慧的平台特点:

❇ 统一的信息化平台:将教师、督导、领导集中到统一信息化平台办公,实现分层的管理体系

❇ 丰富的评价指标库:自带适用高校的评价指标库,可在使用过程中不断完善和改进

❇ 基础数据实时同步:课表、调停课、选课等基础数据从教务系统实时同步,实时提醒,及时调整

❇ 精细化统计分析:多维度全方位的评价分析报告,并支持报表快速自定义生成,充分满足督导日常工作需求

❇ 随堂评自由组卷:丰富的问卷调研问题库,教师可发布各自的随堂评问卷,有针对性的了解课堂情况

❇ 多终端支持:智能移动端、PC端同步操作,同步浏览;在移动设备上完美实现各业务功能,即时生成评价二维码



01 多元、灵活的评价任务体系
(1) 综合评价任务体系
包含督导评价、同行评价、领导评价、学生随堂评、学生阶段评、教师评学、教师自评……

(2) 二级任务管理制度
校、院二级任务,分级管理,互相独立,数据分离;父子任务相互关联,独立运行,综合分析

(3) 灵活评价范围限制
可设置课程属性范围、参评老师范围、听课人范围、评价时间范围、评价指标库

(4) 多种方式听课安排
包括预约听课评价、推门听课评价、随机分配、手工分配、教师申请听课

02 听课评价
听课评价分为督导评价、领导评价、同行评价等多维度评价模式,实现预约听课、听课评价、听课反馈、评价审核、整改反馈、结果分析全过程管理。
听课课表与教务系统课表同步更新,听课人通过移动端进行听课预约和听课评价,还可通过移动端与上课教师进行反馈与沟通。



 03 随堂评价
教师发起随堂评,学生扫描二维码即可进行随堂评价。
学校领导对学生随堂评按评教结果、课程统计、评教进度、评教明细查看结果。


04 听课分析
历史评价数据可批量导入,评价分析报告一键生成。
图形化听课分析,包括督导听课比例、工作量达标情况、听课课程情况、听课结果分布等,数据一目了然,为下一阶段教学评价改进提供有力的依据。



No.3 应用场景举例



No.4 大会现场直击
会上,全国高等教育教学督导协作组理事长曹屯裕教授,宁波市教育局、党委副书记徐文姬教授,宁波大学大发体育app官方版学技术学院院长陈君静教授分别致辞。众多专家、领导、教授为与会人员带来干货满满、深入浅出的主题报告,让所有人受益匪浅。

 
国家督学、国家教育咨询委员秘书长张力作《建设高质量教育体系新论》主题报告;
厦门大学校务委员会副主任、原副校长邬大光作《质量评价改革与底线思考》;教务处处长计国君教授作《大学质量保障体系及督导机制》;
教育部本大发体育app官方版教学审核评估专家苏志刚教授发表《从教学评估到教育教学评估——浅谈高校质量文化建设》汇报;
浙江省教育评估院院长施建祥教授发表《大发体育app官方版国高等教育评估认证理念与新一轮审核评估》汇报;
同济大学质管办主任李亚东研究员发表《中国大学质量文化项目建设指南解读》;
国家督学、教育部学位与研究生教育发展中心原主任王立生作《以高质量评价体系推动教育强国建设——四部委关于教育强国建设的具体举措解读》主题报告;
……

会议间歇,大发体育app官方版展台迎来了众多高校领导的咨询和交流,对大发体育app官方版的全面质量管理体系给予了很高的评价和赞赏。

在“信息化赋能高等教育高质量发展”的新时期,大发体育app官方版始终为提高高等教育质量、人才培养质量而赋能,以大数据为核心,以质量管理体系为途径,不断助力高校发展。